6 grudnia – ta data znana jest każdemu dziecku. Mimo braku białego puchu w naszej szkole od rana czuć było świąteczną atmosferę. Na korytarzach aż czerwieniło się od mikołajkowych czapeczek. Uczniowie klas I-III wzięli udział w zabawie organizowanej przez pracowników Miejsko – Gminnego Ośrodka Kultury i Sportu w Pajęcznie. W hali sportowej czekał na nich Mikołaj oraz jego pomocnicy. Były wspólne zabawy, tańce, malowanie twarzy oraz zdjęcia w fotobudce. Uczniów odwiedził również Pan Burmistrz Piotr Mielczarek, który przyniósł torbę pełną słodkości. Po wspólnej zabawie Mikołaj rozdał podarunki pierwszoklasistom.

Uczniowie klas II oraz III wzięli również udział w akcji „Mikołajkowy maraton filmowy”, dzięki której mogli pomóc osobom potrzebującym z naszej szkoły. W ramach niej obejrzeli  film animowany „Klaus”.

« 1 z 13 »

Andrzejki to wieczór wróżb odprawianych w nocy z 29 na 30 listopada, w  wigilię świętego Andrzeja. Ta tradycja ludowa przekazywana jest z pokolenia na pokolenie. Wróżby pobudzają wyobraźnię, są źródłem szacunku do tradycji. Uczniowie klas II również wzięli udział w zabawie andrzejkowej.
28 listopada wraz z wychowawczyniami doskonale bawili się przy dźwiękach muzyki znanych przebojów.  Nie zabrakło również tradycyjnych wróżb i konkursów. Uczniowie mogli dowiedzieć się między innymi co ich czeka w przyszłości oraz poznać imię swojego przyszłego męża lub żony. Po zabawie czekał na wszystkich pyszny poczęstunek przygotowany przez rodziców, za który bardzo im dziękujemy.

« 1 z 4 »

Za nami „Konkurs Sprawności Fizycznej i Wiedzy o Bezpieczeństwie” organizowany przez „Policyjną Akademię Bezpieczeństwa oraz konkurs na „Super Kibiców 2019”. Po wygranych eliminacjach powiatowych pojechaliśmy do Łodzi, gdzie zaprezentowaliśmy swoje umiejętności.

W „Konkursie Sprawności Fizycznej i Wiedzy o Bezpieczeństwie” naszą Szkołę reprezentowali Zuzanna Modlińska (klasa 2a) oraz Hubert Chwilczyński (klasa 2b). Wśród wszystkich uczestników wypadliśmy naprawdę dobrze. Wróciliśmy zmęczeni, ale szczęśliwi, że mogliśmy uczestniczyć w tak fantastycznym wydarzeniu.

Równolegle z trwającym turniejem odbywał się konkurs „Super Kibice 2019”,  który jest przeprowadzany wśród młodzieży kibicującej swoim zawodnikom. W konkursie wzięły  udział 30 osobowe grupy kibiców (w tym również nasze klasy 2), którzy muszą wykazać się podczas całej rywalizacji sportowej swoim zaangażowaniem, przyśpiewkami, hasłami, a przede wszystkim stosowaniem zasad fair play.
Opiekunami podczas zawodów były p. Agnieszka Popiel, p. Ewa Modlińska i p. Paulina Papierz.
Spisaliśmy się znakomicie, a poniżej krótka fotorelacja.

« 1 z 3 »

Fotorelacja z warsztatów języka niemieckiego przeprowadzonych w dniu 27.11.2019 r. przez Agnieszkę Bebak do tematu „Welche Berufe sind das?”- „Jakie to zawody?” w ramach projektu „Nowe kompetencje uczniów w gminie Pajęczno „.

Na zdjęciach uczniowie klasy 5a biorący udział w projekcie.

« 1 z 3 »

W dniu 29 listopada 2019 roku zorganizowano w naszej szkole różne zabawy i wróżby andrzejkowe, w których uczniowie mogli brać udział podczas przerw międzylekcyjnych. Impreza odbyła się z inicjatywy p. Beaty Warzychy, Anny Piaskowskiej oraz Joanny Chudej. W organizację imprezy andrzejkowej zaangażowali się uczniowie klasy 7 a: Lena Gawron, Kinga Korus, Hanna Kowalik, Milena Kazimierska, Miłosz Lewera.

Zabawy i wróżby andrzejkowe cieszyły się dużym zainteresowaniem wśród  uczniów naszej szkoły. Z entuzjazmem uczniów spotkały się szczególnie ciasteczka z wróżbą. Wszystkie przygotowane przez nas ciasteczka zostały sprzedane, a dochód z ich sprzedaży został przeznaczony na akcję pomocy potrzebującym organizowaną przez p. Marzenę Łodzińską oraz Karinę Korasz. Podczas sprzedaży ciasteczek z wróżbą odbywał się recykling wykałaczek. Uczniowie odkładali wykałaczki do specjalnego pojemnika, co pozwoliło na ich powtórne wykorzystanie. Celem recyklingu było promowanie wśród uczniów postawy odpowiedzialności za nasze środowisko naturalne.

« 1 z 2 »

Dnia 26 listopada 2019 r. uczniowie klasy 1 b wzięli udział w zajęciach profilaktycznych w ramach ogólnopolskiej kampanii edukacyjno – profilaktycznej przeciwko cyberprzemocy, hejtowi i mowie nienawiści „Nie hejtuję – reaguję”, realizowanej przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę. Podczas zajęć obejrzały film pt.: „Szanuj innych w sieci”, który nawiązywał do problemu obrażania innych osób w Internecie.  Po omówieniu treści bajki stworzyły wraz z wychowawcą katalog zasad antyhejtowych, które pomogą uniknąć przykrych sytuacji w sieci oraz pokażą, jak reagować na hejt. Podsumowaniem zajęć było wykonanie przez uczniów plakatów zwracających uwagę na problematykę cyberprzemocy. Praca wykonana przez ucznia Mateusza Stanika została zgłoszona do konkursu pt.: „Nie hejtuję – reaguję” w kategorii klas I-III.

dyplom 2019,2020
14 listopada 2019r. na Pływalni Miejskiej „NAWA” w Skierniewicach
rozegrany został finał Igrzysk Młodzieży Szkolnej 2019/2020 w pływaniu. Reprezentacja chłopców z naszej szkoły, złożona z obecnych i byłych zawodników Meduzy Pajęczno wywalczyła brązowy medal w finale wojewódzkim! Nasi waleczni pływacy przegrali tylko z drużyną z Łodzi oraz Skierniewic. W składzie znaleźli się: Antoni Rajtarski 7a, Antoni Bernaś 8b, Jakub Leśniak 7b, Mikołaj Jędrzejewski 7a, Maciej Pietruszka 7a oraz Mikołaj Popiel 7b. Podczas zawodów chłopcy zaprezentowali się doskonale nie tylko w rywalizacji drużynowej (sztafeta 6 x 50 metrów stylem dowolnym), ale mieli również świetne starty w konkurencjach indywidualnych w stylu dowolnym, klasycznym, motylkowym i grzbietowym. Opiekunem grupy był Pan Krzysztof Wodzisławski.

Gratulacje!

Uczniowie klas VII i VIII w dniu 13 listopada 2019 r. uczestniczyli w spektaklu profilaktycznym i wysłuchali koncertu zespołu „Wyrwani z niewoli”, którego liderami są Jacek Zajkowski i Piotr Zaleski.

Wykonawcy mówili o wartościach, które powinny być ważne dla każdego człowieka. Uczniowie wysłuchali „świadectw” członków zespołu, czyli tego co przeżyli, będąc nastolatkami.

Młodzi widzowie żywo reagowali na muzykę i słowa prowadzących.

Głównym organizatorem koncertu była Gminna Komisja d/s Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Pajęcznie, przy współudziale Komendy Powiatowej Policji w Pajęcznie.

« 1 z 6 »

12 listopada 2019r. nastąpiło rozstrzygnięcie konkursu plastycznego pt.: „Polska – Moja Ojczyzna” zorganizowanego przez p. E. Modlińską i p. B. Prokop. Celem konkursu było kształtowanie poczucia świadomości narodowej, promowanie wartości patriotycznych w sposób twórczy i kreatywny oraz rozwijanie zdolności plastycznych uczniów. W konkursie wzięło udział 26 uczniów z klas I, którzy wykonali bardzo piękne, ciekawe i oryginalne prace.

Oto zwycięzcy:

I miejsce – Marietta Garbacz – klasa I a,

II miejsce – Kaja Wawrzyniak – klasa I b,

III miejsce – Oskar Pluciński – klasa I a.

GRATULUJEMY!

« 1 z 4 »

W dniu 8 listopada 2019r.  klasa I b obchodziła Europejski Dzień Zdrowego Jedzenia i Gotowania. Promując zdrowe nawyki żywieniowe wychowawczyni klasy przybliżyła dzieciom zasady właściwego odżywiania się, kulturalnego spożywania posiłków oraz uświadomiła uczniów, jaki wpływ na ich zdrowie mają wybrane produkty spożywcze. W dalszej części przystąpili do przygotowywania smacznych i zdrowych kanapek, które kształtem przypominały różne zwierzątka. Jak się okazało, uczniowie wykazali się dużą pomysłowością podczas komponowania posiłku. Przygotowane kanapki szybko zniknęły ze stołu. Okazało się, że zdrowe śniadanie jest również bardzo smaczne.

« 1 z 2 »

W bieżącym roku szkolnym uczniowie klasy I b przystąpili do ogólnopolskiego projektu edukacyjnego wspierającego rozwój czytelnictwa wśród najmłodszych uczniów – „Czytam z klasą. Lekturki spod chmurki”. Udział w projekcie rozpoczął się 1 października 2019r. i potrwa do 30 kwietnia przyszłego roku. Koordynatorem projektu w klasie I b jest p. E. Modlińska.

Celem projektu jest rozbudzenie u uczniów ciekawości literackiej, rozwijanie aktywności czytelniczej, doskonalenie czytania ze zrozumieniem i umiejętności aktywnego słuchania, zachęcanie rodziców do wspólnego czytania dzieciom, integrowanie zespołu klasowego oraz współpraca placówek oświatowych z terenu całego kraju i zagranicznych szkół polonijnych.

Projekt składa się z trzech modułów:

  • I moduł – „Fikuśne lektruki spod chmurki”,
  • II moduł – „Zwierzęce lekturki spod chmurki”,
  • III moduł – „Polskie lekturki spod chmurki”.

W każdym z modułów klasa wybiera jedną spośród czterech zaproponowanych lektur, do której wykonuje co najmniej cztery zadania.

Przystępując do realizacji zadań z I modułu uczniowie klasy I b obejrzeli film wprowadzający do projektu oraz wykonali plastelinowe „Czytusie”, które będą im towarzyszyć do końca czytelniczej przygody. Wspólnie z wychowawcą urządzili w sali kącik czytelniczy, w którym oprócz ulubionych książek znalazł się, także plakat projektu.

Następnie udali się z wizytą do biblioteki szkolnej, gdzie pani Jolanta Witulska przeczytała im baśń H. Ch. Andersena pt.: „Calineczka”. Historia małej dziewczynki, bardzo spodobała się uczniom, dlatego z dużym zaangażowaniem wykonali wszystkie zadania w swoich lekturnikach.

Kolejnym etapem było zaprojektowanie i stworzenie przez dzieci zakładek do książek, które nawiązywały do przeczytanej lektury.

Ostatnim zadaniem, kończącym pierwszy etap projektu, było wspólne wykonanie postaci głównego bohatera baśni na dużym arkuszu papieru.

Realizacja poszczególnych zadań sprawiła uczniom wiele radości, dlatego z niecierpliwością czekają na kolejną fascynującą lekturę.

Ewa Modlińska

« 1 z 6 »

Pieśń historyczna to najlepsza forma lekcji patriotyzmu dla młodego człowieka, w związku z tym 15 listopada 2019 roku w siedzibie Regionalne Centrum Rozwoju Kultury i Turystyki w Działoszynie odbył się Przegląd Pieśni Patriotycznych pod patronatem Starosty Pajęczańskiego Zbigniewa Gajęckiego. W przeglądzie udział wzięło: 11 szkół powiatu pajęczańskiego, Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy w Działoszynie, Gminny Ośrodek Kultury w Kiełczygłowie oraz wychowankowie Szkoły Muzycznej Talent w Działoszynie. Celem przeglądu było uczczenie Święta 11 Listopada oraz popularyzacja wśród dzieci i młodzieży dawnej i współczesnej pieśni patriotycznej, podkreślenie ważnych rocznic historycznych i rozbudzenie patriotyzmu w najmłodszym pokoleniu.
Uroczystość rozpoczął wspólnie odśpiewany „Mazurek Dąbrowskiego”. Następnie na sali rozbrzmiały najpiękniejsze pieśni i piosenki patriotyczne m.in.: „Rota”, ”Rozkwitały pąki białych róż„, ”Przybyli ułani pod okienko”, „Kolęda Warszawska”, „Serce w plecaku”. Nasza szkoła zaprezentowała się w dwóch przepięknych utworach o zróżnicowanej stylistyce. Uczennice z klas szóstych: Nadia Gołębiowska, Aleksandra Otola, Laura Wolska oraz Kinga Pazera, pod kierunkiem pani Anny Wodzisławskiej, zaśpiewały na dwa głosy pieśni „Szara piechota” i „Póki Polska żyje w nas”. Oba wykonania młodych artystek przyjęte zostały przez publiczność z ogromnym entuzjazmem, czego wyrazem były gromkie brawa. Uczennice wykazały się niezwykłymi umiejętnościami wokalnymi oraz bardzo dobrym opanowaniem scenicznym.
Wszyscy wykonawcy otrzymali od organizatora drobne upominki, a po zakończeniu uroczystości zostali zaproszeni na słodki poczęstunek, co stało się doskonałą okazją do nawiązania nowych znajomości, wymiany  uwag i spostrzeżeń.

CCF_000001

W ramach projektu „Nowe kompetencje uczniów w Gminie Pajęczno”    od września 2019 w naszej szkole prowadzone są zajęcia pozalekcyjne z przedsiębiorczości.

W ramach tego przedsięwzięcia, na przełomie października i listopada, odbył się cykl zajęć w Banku PKO w Pajęcznie, zainicjowanych przez nauczycieli Joannę Strzelczak i Iwonę Jędrzejewską.  Wzięła w nich udział młodzież z klas piątych, szóstych, siódmych i ósmych Szkoły Podstawowej nr 2 im. Polskich Noblistów w Pajęcznie. Łącznie odbyło się osiem zajęć.   Bardzo miło przywitała nas pani Grażyna Gajęcka – kierownik zespołu i pani Ewa Pacak – pracownik banku. Na początku odbyła się prezentacja na temat tego czym zajmuje się bank, po co istnieje, co posiada w ofercie, jakie funkcje pełni itp.  Następnie panie oprowadziły nas po placówce. Uczniowie zapoznali się ze stanowiskami, gdzie są obsługiwani klienci. Mili i otwarci pracownicy opowiedzieli o swojej pracy i obowiązkach. Uczniowie mieli okazję zobaczyć miejsca w budynku, do których dostęp mają tylko osoby upoważnione, m.in. skarbiec, gdzie znajduje się sejf.

O swojej pracy, bardzo ciekawie opowiedziała nam również Pani Dyrektor Banku, która zaprosiła nas do swojego gabinetu.

W drugiej części naszego spotkania, młodzież udała się do sali konferencyjnej, gdzie przeprowadziliśmy ciekawą dyskusję na temat kont oszczędnościowych dla dzieci, celu oszczędzania, zabezpieczania pieniędzy, ich przeliczania. Uczniowie z klas 7-8 dowiedzieli się, od czego należy zacząć, aby móc założyć własną firmę, poszerzyli swoje wiadomości dotyczące podatku VAT. Z kolei uczniom  klas 5-6  przybliżono temat Szkolnej Kasy Oszczędności. Pani Ewa Pacak w interesujący sposób opowiedziała historię powstania instytucji bankowej. Dzięki prezentacji multimedialnej mogliśmy zobaczyć, jak obecny Bank PKO BP w Pajęcznie wyglądał dawniej oraz poznać historię pieniądza.

Na koniec każde dziecko otrzymało od pracowników banku sympatyczny upominek. Uczniowie byli bardzo zadowoleni. Była to świetna okazja, aby zobaczyć działanie i funkcjonowanie banku w praktyce oraz zrozumieć, że warto oszczędzać i racjonalnie dysponować pieniędzmi.

Pracownikom Banku PKO BP w Pajęcznie składamy serdeczne podziękowania za przemiłą atmosferę, słodki poczęstunek i przekazaną wiedzę.

« 1 z 25 »

Na efektywność uczenia się wpływa wiele czynników, wśród nich są także metody nauczania. Poszczególne czynniki dydaktyczne działają na każdego ucznia
w sposób odmienny, z różną siłą i skutecznością, bowiem każde dziecko jest indywidualnością, ma określone cechy, potrzeby i aspiracje. Dziecko rozwija się najlepiej poprzez własną aktywność, dlatego nauczyciel organizujący sytuacje edukacyjne, powinien tak dobierać metody pracy, aby miało ono możliwość doświadczania, poszukiwania, dyskutowania, wnioskowania a nawet oceniania. Metody aktywizujące proces edukacyjny można krótko określić jako te, w których uczeń jest bardziej aktywny od nauczyciela.

Pracując z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym można stosować różnorodne metody pracy, które sprzyjają aktywizowaniu dzieci. Są to m.in.:

  • Drama – metoda bazująca na zachowaniach szczególnie bliskich dzieciom: zabawie, grach, improwizacji słownej, muzycznej, plastycznej i ruchowej. Drama to sposób pracy z uczniem, którego podstawą jest fikcja. Wyobrażeniowa sytuacja powstająca, gdy kilka osób we wspólnej przestrzeni przedstawia coś, co nie jest w danym czasie obecne, używając jako środków wyrazu swoich ciał
    i gestów. Istotą dramy jest odgrywanie ról. Wprowadzając na swoje zajęcia dramę nauczyciel musi dokładnie wiedzieć, w jakim celu to robi. Drama służy realizowaniu celów związanych z rozwojem dziecka. Może w niej uczestniczyć cała grupa. Podczas stosowania tej metody powinniśmy zadbać o przestronne
    i wolne od mebli miejsce. Pobudzać wyobraźnię dzieci oraz je inspirować będzie, także otwarta przestrzeń.
  • Burza mózgów – stosowana jako rozgrzewka umysłowa. Stosuje się ją na początku zajęć jako pobudzenie do aktywności umysłowej. Dla ustalenia zakresu posiadanej wiedzy. Dla utrwalenia wcześniej zdobytej wiedzy oraz znalezienia najlepszego rozwiązania jakiegoś problemu. Zastosowanie podczas zajęć burzy mózgów pozwala na: włączenie wszystkich dzieci do pracy. Szybkie zgromadzenie dużej ilości pomysłów i faktów, przeprowadzenie rozgrzewki umysłowej, naukę zwięzłego, precyzyjnego wyrażania myśli, sprawdzanie posiadanej wiedzy.
  • Pajęczynka lub kłębek– przy pomocy tej metody dzieci poznają swoje imiona, mówią o sobie coś dobrego, ale mogą też uczyć się dodawać, odejmować, tworzyć opowiadania. Możliwości wykorzystania tej metody są bardzo różne,
    a wszystkie zależą od pomysłowości samego nauczyciela.
  • Kula śniegowa – daje szansę na sprecyzowanie swojego zdania i stanowiska na podany temat, umożliwia nabywanie doświadczeń, jak też pozwala uczniom ćwiczyć i śledzić proces uzgadniania stanowisk. Ogólny szkielet jest następujący: uczniowie pracują indywidualnie nad danym problemem, łączą się w pary – ustalają wspólne stanowisko, pary łączą się w czwórki, czwórki
    w ósemki, a ósemki w szesnastki, prezentacja wspólnie wypracowanego stanowiska.
  • Promyczkowe uszeregowanie należy zarówno do grupy metod służących definiowaniu pojęć, jak i do metod hierarchizacji (uporządkowania w relacjach wyższości i niższości wg. określonego kryterium).
  • Symulacje – to naśladowanie rzeczywistości, ćwiczenie najbardziej efektywnych zachowań w bezpiecznych warunkach. Powinny stać się sposobem na przygotowanie do życia. Symulacje mogą obejmować tak proste umiejętności jak: rozmowa telefoniczna, nadawanie paczki, nakrywanie do stołu, zabawy
    w sklep, lekarza itp. Symulacja kończy się podsumowaniem zebranego doświadczenia. Można wtedy zastosować następujące pytania: – Co to był za problem? – Czy był dla ciebie łatwy czy trudny? – Co myślałeś, co czułeś, kiedy..? – Które zadanie było najtrudniejsze? – Jak inaczej można było się zachować?
  • Drzewko decyzyjne – to graficzna forma drzewka, które zawiera podstawowe elementy procesu podejmowania decyzji: – zdefiniowanie problemu , który będziemy rozpatrywać, – znalezienie różnych możliwości rozwiązań, – określenie pozytywnych i negatywnych skutków każdej możliwości ze względu na stawiane cele, – podjęcie decyzji.
  • Piramida priorytetów – to sposób zaprezentowania dokonanych wyborów lub jest efektem pracy grupy. Etapy pracy w grupie:

I etap: prezentacja źródeł i zbieranie wiadomości na podany temat samodzielnie lub w grupie.

II etap: zapisywanie zdobytych wiadomości.

III etap: utworzenie piramidy. Na tym etapie w czasie dyskusji na hierarchicznym ustawieniem faktów najwięcej uczniowie się uczą. Uczniowie utrwalają zdobytą wiedzę.

IV etap : prezentacja pracy zespołów. Jest to ponowna okazja do utrwalenia wiadomości. Słuchając innych, uczymy się.

  • Mapa pojęciowa – to metoda wizualnego przedstawienia problemu
    z wykorzystaniem schematów, rysunków, haseł, zwrotów, symboli itp. Celem metody jest usystematyzowanie świeżo zdobytej wiedzy lub wizualizacja posiadanych wiadomości. W trakcie stosowania tej metody uczniowie doskonalą: czytanie, pisanie, rysowanie, planowanie, klasyfikowanie. Mapa pojęciowa przybiera kształt plakatu.

Przebieg zajęć:

I etap: Podanie tematu, wyjaśnienie sposobu pracy. W klasach młodszych można prowadzić klasę poprzez wszystkie etapy pracy, wyjaśniając pokrótce zasady pracy na wstępie każdego z nich, podając równocześnie czas jego realizacji.

II etap: Burza mózgów lub gromadzenie materiałów. Ważny jest podział pracy w grupie, jedni rysują, inni poszukują, inni zapisują.

III etap: Segregowanie, analizowanie, klasyfikowanie. Dochodzi do analizowania zgromadzonego materiału, uogólnień, klasyfikacji wg określonego kryterium.

IV etap: Rozplanowanie plakatu.

V etap: Wykonanie. Przejaw inwencji twórczej uczniów.

VI etap: Prezentacja prac, ocena. Utrwalenie zdobytej wiedzy.

  • Linia czasu to metoda wizualnego przedstawienia problemu. Ukazuje ona następstwa czasowe. Polega na zaznaczeniu wydarzeń w ujęciu chronologicznym na długim arkuszu papieru. Dobrze jest dodać krótkie opisy tych wydarzeń lub zdjęcia z podpisami, względnie zaprezentować je w innej krótkiej formie. Linię czasu można wykorzystać np. do zaprezentowania kolejności wydarzeń w czytance lub lekturze. Na linii czasu zaznaczamy pory roku, a obok wydarzenia w formie zdań lub ich równoważników, które można wzbogacić ilustracjami. Największym walorem tej metody jest pokazanie
    w atrakcyjny sposób efektu poszukiwań i wysiłków ucznia, co w rezultacie rozbudza jego motywację.
  • Wspólne rysowanie. Uczestnicy dobierają się po dwie osoby i każda para otrzymuje arkusz papieru i 1 kredkę. Zadanie polega na wspólnym narysowaniu domu, drzewa, psa, kota trzymając razem kredkę i wspólnym napisaniu tytułu obrazka. Wszystko to odbywa się bez porozumiewania się. Po zakończeniu każda para prezentuje swoje wytwory z równoczesnym omówieniem, jak się czuli. Czas przeznaczony na to zadanie nie powinien przekraczać 10 – 15 min. Ćwiczenie to ma na celu uświadomienie sobie, jak się zachowuje i co odczuwa człowiek przy współdziałaniu.
  • Łańcuch skojarzeń. Prowadzący podaje jakieś pojęcie lub hasło, np. szkoła, matka, rodzina, sprawiedliwość… Uczestnicy piszą na kartkach szybko spontanicznie, co im się z danym pojęciem kojarzy. Czas ok. 5 min. Następnie wszyscy kolejno podają, jedna osoba zapisuje na tablicy, bez dyskusji; a na końcu zaznacza, które pojęcia są pozytywne (+), a które negatywne (-). Metoda ta pomaga zrozumieć samego siebie, daje możliwość lepszego zrozumienia
    i poznania przeżyć innych.

W edukacji wczesnoszkolnej dużą wartość mają również metody oparte
o elementy metod aktywnych, które sprzyjają wszechstronnemu rozwojowi dzieci t.j.:

Metoda Ruchu Rozwijającego według W. Sherborne. Ma ona na celu stworzyć dzieciom okazję do poznania własnego ciała, usprawniania motoryki, poczucia swojej siły, sprawności i związku z tym możliwości ruchowych. Dzieci zaczynają mieć zaufanie do siebie, zyskują też poczucie bezpieczeństwa. Podczas ćwiczeń ruchowych dzieci poznają przestrzeń, w której się znajdują, czują się
w niej bezpiecznie, stają się aktywne i twórcze. Dzielenie przestrzeni
z rówieśnikami powoduje nawiązanie bliższych relacji między nimi. Metoda ta dobrze sprawdza się w pracy z dziećmi nadpobudliwymi, agresywnymi, lękliwymi oraz w przypadkach głębszych zaburzeń rozwojowych. Warunkiem prowadzenia zajęć jest zabawowa, radosna atmosfera, możliwość osiągnięcia sukcesu w każdym ćwiczeniu i wspólna satysfakcja z pokonywania trudności.

Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz to metoda mająca na celu jednoczesne usprawnianie analizatorów: słuchowego, wzrokowego, kinestetyczno – ruchowego. Rozwija ona funkcje, które leżą u podstaw złożonych czynności pisania i czytania. Trzy funkcje ćwiczeń MDS i trzy aspekty ćwiczeń MDS:

1.Aspekt wzrokowy (literki, znaki wystukiwane przez młodsze dzieci, cyfry, figury geometryczne, lokalizacja w przestrzeni)

2.Słuchowy (np.: piosenka, wierszyki, słowa, zdania)

3.Aspekt ruchowy (odtwarzanie wzorów graficznych: figur geometrycznych,
literek, cyfr)

4.Integracja

Stosowanie metod aktywizujących ma wiele zalet i korzyści w pracy
z dziećmi. W  trakcie prowadzenia zajęć różnorodnymi metodami zostają uruchomione procesy myślowe uczniów oraz ich emocje. Wpływają one
w dużym stopniu na podniesienie sprawności intelektualnych dzieci, wyzwalają u uczniów aktywność, pomysłowość i inwencję twórczą, uczą wzajemnej współpracy, oceniania własnych działań, komunikowania się, podejmowania nowych wyzwań i odpowiedzialności za wynik własnej pracy i pracy grupy. Kształtują postawę tolerancji i otwartości. Są przede wszystkim atrakcyjne dla dzieci,  poprawiają ich nastrój i dodają energii, a nauka wydaje się być zabawą.
Korzyści wynikające ze stosowania aktywizujących metod nauczania są tak wielkie, że metody te powinny stanowić podstawę w procesie kształcenia
i wychowania.

 

 

Literatura:

Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B. : „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie”,

Brudnik E. „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie 2”,

Kujawiński J. : „Rozwijanie twórczej aktywności uczniów klas początkowych”,

Rau K., Ziętkiewicz E.: „Jak aktywizować uczniów? Burza mózgów i inne techniki w edukacji”;

Trzaska Z., Wojciechowski M. „Metody aktywne w pracy z grupą”

Opracowała: Ewa Modlińska

Uczniowie klas II gościli 5 listopada w Teatrze Muzycznym w Bełchatowie.  Celem wizyty był musical „Cudowna Lampa Aladyna”, widowisko odbyło się w Sali Giganty Mocy.

Bazą tej muzycznej opowieści są wspaniałe piosenki, niezwykle barwna scenografia średniowiecznego Bagdadu, a do tego, robiąca ogromne wrażenie na najmłodszych widzach, multimedialna wizualizacja oraz gra świateł i dymu towarzysząca wyłanianiu się Dżina z cudownej magicznej lampy.

Wszyscy, pełni wrażeń, spowodowanych przepiękną scenografią, kolorowymi kostiumami i śpiewem, szczęśliwie wrócili do szkoły.

W naszej szkole w roku szkolnym 2019/2020 prowadzona jest innowacja pedagogiczna w ramach projektu

„Nowe kompetencje uczniów w gminie Pajęczno”.

Autorkami innowacji są panie:

IZABELA OKOŃ, BOŻENA STĘPIEŃ, JOLANTA BEDNARSKA

Temat innowacji:

EKSPERYMENTARIUM PRZYRODNICZE

Adresaci innowacji:

Uczniowie klas piątych, szóstych, siódmych, ósmych.

Innowację stworzono celem rozwijania zainteresowań uczniów różnymi dziedzinami nauk przyrodniczych, rozbudzania pasji poznawczych, kształtowania umiejętności wykorzystania wiedzy do poznawania i rozwiązywania problemów, powiązania wiedzy z praktyką i zainteresowaniami. Zachęcanie i motywowanie uczniów do poznawania otaczającego świata w sposób aktywny, twórczy, dociekliwy i wytrwały.

Uczenie przełamywania pewnych zahamowań poprzez prezentacje wyników własnej pracy lub grupy na forum.

Innowacja jest prowadzona w formie warsztatowo-eksperymentalnej.

Cele i umiejętności uzyskane w wyniku wdrożenia innowacji:

  • Zdobycie określonego zasobu pojęć, stosowanie odpowiedniej terminologii naukowej.
  • Wykorzystanie dostępnych źródeł do zdobywania wiadomości.
  • Umiejętne posługiwanie się sprzętem laboratoryjnym.
  • Poszerzanie wiedzy z wybranych działów tematycznych.
  • Wykazywanie różnic, wyjaśnienie zjawisk, porównywanie , wyciąganie wniosków w oparciu o doświadczenia.
  • Stosowanie działań matematycznych do opracowywania wyników.

Przewidywane osiągnięcia i korzyści wynikające z wdrożenia innowacji:

  • Powiązanie zjawisk i procesów przyrodniczych w różnych dziedzinach nauk.
  • Umiejętność kształtowania postaw sprzyjających dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu oraz kształcenia kompetencji kluczowych i umiejętności uniwersalnych.
  • Planowanie i przeprowadzenie prostych doświadczeń, które pozwolą na lepsze zrozumienie i zapamiętanie zagadnień z przedmiotów przyrodniczych.
  • Poszerzenie wiedzy poprzez poszukiwanie rozwiązań sytuacji problemowych.

KARTA PRACY UCZNIA DOTYCZĄCA DOŚWIADCZEŃ Z TEMATU: Jak działa ludzkie oko?

KARTA PRACY z tematu: Rola przepony w wentylacji płuc

Dziennik laboratoryjny.  Przykłady innych kwasów tlenowych

Dziennik laboratoryjny. Reakcje zobojętniania

Dziennik laboratoryjny. Rodzaje mieszanin i sposoby ich rozdzielania na składniki

Dziennik laboratoryjny. Zjawisko fizyczne a reakcja chemiczna

Dyplom - Szkoła pamięta

« 1 z 4 »

Już po raz XIV odbyła się Policyjna Akademia Bezpieczeństwa skierowana do uczniów klas drugich. 29 października w naszej szkole został rozstrzygnięty etap powiatowy. Naszych drugoklasistów reprezentowali Zuzanna Modlińska z klasy IIa oraz Hubert Chwilczyński z klasy IIb, którzy to tworzyli niezwykle zgraną drużynę. Wszyscy uczestnicy musieli rozwiązać test o bezpieczeństwie, a następnie przystąpili do pokonywania toru przeszkód.  Nasi zawodnicy pokonali 12 pozostałych zespołów zdobywając I miejsce! Awansowali tym samym do etapu wojewódzkiego, który to odbędzie się 22 listopada w Łodzi. Należy również docenić zawodników rezerwowych, którzy bacznie przyglądali się zawodom, a byli to Antonina Jenś (IIb) i Igor Posmyk (IIa). Uczniów przygotowywali p. Paulina Papierz, p. Agnieszka Popiel, p. Rafał Goszczyński oraz p. Michał Marchewka.

Wszyscy trzymamy kciuki za Zuzię i Huberta!
Powodzenia w kolejnym etapie konkursu!

21 października 2019r. uczniowie klasy I b wzięli udział w zajęciach pt.: „Poznajemy zawody” zorganizowanych w Bibliotece Pedagogicznej w Pajęcznie.

Podczas zajęć dzieci pogłębiły wiedzę o zawodach znanych i zapomnianych. Poznały narzędzia konieczne do wykonywania danej pracy oraz dowiedziały się, jakie predyspozycje powinni posiadać ludzie, aby pracować w poszczególnych zawodach. Uczniowie śmiało wypowiadali się o pracy, jaką wykonują ich rodzice oraz o swoich zainteresowaniach i wymarzonych zawodach.

Wycieczka do biblioteki dostarczyła dzieciom wiele informacji, zadowolenia i satysfakcji.

E. Modlińska

« 1 z 2 »